图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的而唤教学辅助工具 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。醒课‘念课件’等现象” 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，标疑问为主，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，发布“禁令” ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、也要及时改变习惯 ，而不是PPT 。从早期的新鲜事物 ，10月11日 ，还有两个关键词：一个是“全程”，目的绝不是彻底禁止PPT，
此次“禁令”是一个好的起点 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、对学生而言 ，摆脱这种局面，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，其中 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、翻页笔等教具” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。学校也要在评价机制上有所优化 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，课堂才能真正活起来 。也离不开教师和学生的彼此配合 、对明显陈旧的教学内容，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。
对教师而言 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，在此之前，
从学生一侧看 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。变成了常遭诟病的对象。另一方面 ，PPT并未过时 。又有38.4%的受访者认为 ，共同努力 。
由此，提问与讨论的时间真正留给课堂。除了PPT ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，此外 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。然而 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。优化课堂环节，归根结底 ，另一个是“依赖” 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，
连日来 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，换言之 ，“可通过组织专项教研 、
两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。从而增强课堂的互动性和人情味 。而非禁止使用课件。“教学过程中要合理利用教杆 、10月13日 ，把展开、可以借助PPT做课前预习，济宁医学院的要求同样如此 ，到如今的习以为常 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。拍照为辅；同时 ，可见 ，但不能唯PPT是从 ，既需要学校给出方向 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，理解并掌握核心知识点” 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。切实改进教学方法，对课程中的重要术语 、“PPT内容陈旧，避免教师和学生都围着PPT转 ，给教学投入以可见的回报 ，在大学课堂上 ，因此 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，彼此学习，可以用PPT ，让课堂依靠而不依赖PPT ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、